劳动教育实践教学基地
建设方案
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目录
TOC\o1-3\h\u目录 I
一、劳动教育实践教学基地项目建设背景 1
二、劳动教育实践教学基地建设的必要性和意义 1
三、建设目标 2
（一）服务学生劳动实践活动 2
（二）服务学生全面发展 2
（三）服务学生职业体验 3
四、有关指导政策汇总 3
（一）国家级政策指引 3
1、全国教育大会 3
2、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 3
3、教育部《大中小学劳动教育指导纲要》 4
（二）贵州省有关政策文件 4
1、贵州省《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》 4
五、劳动教育实践教学基地建设 5
（一）建设思路 5
（二）建设方式 6
（三）项目建设 7
1、项目选址现状 7
3、劳动教育实践教学基地总体设计 7
（四） 玻璃温室大棚建设内容 8
1、项目室内区占用面积 8
2、智慧农业技术实训中心温室大棚区域划分 8
3、设计参考平面图 9
4、乡村振兴科技农业展区场内参考效果图 9
5、玻璃温室大棚建成效果图（实拍） 10
6、玻璃温室大棚室内参考效果图（实拍） 12
（五）、智慧农业技术实训中心建设内容 13
1、乡村振兴科技农业展区 13
2、无土栽培种植教学培训区 13
3、种植技术教学区 15
（六）格子菜园-梯田蔬菜种植区建设内容 16
1、规划面积 16
2、功能分区 16
3、运营管理 17
六、预算 17
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一、劳动教育实践教学基地项目建设背景
劳动是人类的本质特征，社会的一切物质、文化财富都始于劳动。“劳动”在我国最早出现在《三国志魏志华佗传》：“人体欲得劳动，但不当使极尔。”是指体育活动。《现代汉语词典》将其解释为:人类创造物质或精神财富的活动；专指体力劳动或“进行体力劳动”。马克思指出“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来中介、调整、控制人和自然之间的物质变换的过程，他将劳动分为：体力劳动和脑力劳动;简单劳动和复杂劳动;物质生产劳动和精神生产劳动;生产性劳动和服务性劳动。实际上，劳动的内涵随社会发展而变化，在农业社会主要是指用体力劳动，脑力和体力劳动分工尚不明显;在工业社会劳动主要是指是以加工和制造业劳动为主,动手和动脑的社会分工日趋明显。在后工业社会或信息化社会，管理劳动、科技劳动等脑力劳动越来越重要，体力劳动则成为市场底层劳动。
那什么是劳动教育？马克思指出“是生产劳动与智育和体育相结合,它是提高社会生产的一种方法,也是造就全面发展的人的唯一方法。”《辞海》将“劳动教育”归为德育的内容之一。《教育大辞典》侧重从实践出发，强调劳动教育即劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工农业生产基本知识和技能。《中国百科大辞典》将劳动技术教育解释为全面发展教育的重要组成部分之一，指出其由劳动教育和技术教育两部分组成。
二、劳动教育实践教学基地建设的必要性和意义
坚持培育和践行社会主义核心价值观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，把劳动教育融入学校人才培养全过程，探索适应新时代人才培养要求的劳动教育模式，坚持价值塑造为先，统筹全校育人资源，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，引导学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
把准劳动教育价值取向，引导学生深刻认识并牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。增强对劳动人民的感情，涵育劳动报国、奋斗强国的情怀，注重教育实效，着力提升学生综合素质，实现知行合一，达到立德树人的根本目标。
坚持育人导向。遵循教育教学规律，和大学生成长客观规律，扭住劳动育人这一根本导向，坚持培养担当民族复兴大任时代新人的战略导向、树立马克思主义劳动观的认知导向、培育崇尚劳动和尊重劳动的情感导向、强化报效国家和奉献社会的实践导向，紧紧围绕职业教育阶段学生群体的特点，将劳动教育贯穿学生入学到毕业的整个过程，形成长时段、持续性的劳动育人机制。
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”人才培养体系的重要环节。通过劳动教育，使广大学生能够理解和形成马克思主义劳动观，成为具有家国情怀、追求卓越、引领未来的领军人才。结合产业新业态和劳动新形态，以课程体系和项目体系建设为抓手，搭建