基于自主学习的高中生物学教学设计——以“减数分裂”一节为例

前言：本文以“减数分裂”为例，结合教材与学情分析来展开教学设计。梳理与“减数分裂”相关的知识内容，设计相关的问题情境，带动学生自主学习与思考，从理论知识掌握情况与知识拓展层面对学生的学习情况进行评估，加强对课程教学的反思与总结，以此深化高中生物学教学设计，促进生物学科的核心素养发展。

《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称“课标”）指出，在高中生物教学中应当坚持与时俱进，关注学生的个性化和多样化学习需求，着重培养学生的核心素养与终身学习能力。为达成课标的育人目标，在教学中应注重培养学生的自主学习能力，使学生