情境教学的教育价值意蕴——基于关怀伦理的视角

作为对现代理性主义教育观的一种反思性补正，基于学科素养养成的情境教学包含一种明确的“关怀伦理”的价值立场。关怀伦理对于情境叙事思维以及与此相关的“他人立场”和“责任承担”的强调，标示着情境教学内蕴“时空性”、“互成性”的价值思维，不断“寻求暗示”、积极践履的价值关切与实践取向。

新一轮基础教育课程改革力倡学科核心素养培育，着力关切学生“把所学学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格”。与此相应，情境与情境教学因为在学科素养养成中的重要价值，近来很受关注。陈友芳教授在其“情境设计与核心素养的养成”一文中，把情境设计能力作为教师教学专业素养的核心，