促进小学语文课堂提质增效——以《鲁滨逊漂流记（节选）》为例

小学语文课堂落实“读·思·达”教学理念，可以从阅读、思考和表达三个环节出发，科学引导学生深入探究文本内涵，层层递进、由浅入深地阅读文本，构建输入信息（阅读）—加工信息（思考）—输出信息（表达）的学习过程，促进小学语文课堂提质增效，提升学生的语文阅读能力和学科综合素养。本文以小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》一课为例，展示小学语文课堂落实“读·思·达”理念的教学实践。

一、创设生动情境，调动阅读兴趣

教师要根据阅读文本创设师生、生生与文本交互对话的情境，促使学生兴致高昂地进行阅读活动，走进文本，与文本产生共鸣，进行情感碰撞与心灵