小学教案模板二年级下册第四单元
小学教案模板二年级下册第四单元
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小学教案模板二年级下册第四单元
一、教学内容：第四单元《13.动手做做看》
二、教学目标：
1、认识本课10个生字。读懂课文，联系生活实际说说“不能光想，你动手做做看”的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生在阅读中边读边思考的习惯，培养学生遇事多思考、勤动手的品格。
三、教学重难点：
重点：认识本课十个生字。会写九个生字。
难点：读懂课文，联系生活实际说说“不能光想，动手做做看”的道理。
四、教学课时：
2课时
【第一课时】
教学设计：
㈠看图导入
1、出示插图（投影）：
图上都画了些什么？（由近与远或由远与近地观察）
你能说说图意吗？（抓住人物、事情，加上时间、地点来说）
一天，一个小女孩坐在家里的圆桌旁，看见桌上金鱼缸里的水漫出来，湿了桌布，流到地上，惊讶得睁大了眼睛。
2、这个小女孩是谁呢？她怎么会那么惊讶？现在请同学们读课文第13课——《动手做做看》，你就会找到这两个问题的答案。
㈡自学课文，学会生字词。
1.读书之前，老师先说一下读书任务：
?自由读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
?组内轮流领读生字卡片。
?快速轻声课文，找找课文中出现了哪些人物，你喜欢谁？
2..反馈：
?重点指导：前鼻音“漫”“鳞”“琳”，翘舌音“志”
强调：“漫”和“慢”的区别
?分节轮读课文。随机正音。
?指名说，科学家朗志万和小女孩伊琳娜之间发生了什么故事。
㈣指导书写
1、出示生字，学生仔细观察字型。
2、学生当小老师：你觉得应该提醒大家注意什么？
3、重点指导：“朗”字，注意左边不要写成“良”，下面是一点。
出示课件：比较形近字：“提”和“题”；“漫”和“慢”；“喝”和“渴”；“骗”和“遍”、“篇”；“哄”和“洪”、“拱”等。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
作业布置：完成生抄本
㈤作业：
1、熟读课文，要读得正确、流利、有感情；
2、想想科学家朗志万和小女孩伊琳娜之间发生了什么故事。
【第二课时】
㈠激趣导入
同学们，如果先将这只杯子装满水，再在杯口盖上一张纸，然后把杯子倒过来，结果水会不会洒出来呢？
大家只能用“可能”、“也许”之类的词语来表达自己的猜想。请同学们回家“动手做做看”，得出一个肯定的结论再来告诉我，好吗？
现在，咱们继续学习第13课，请齐读课题——《动手做做看》。
㈡探究阅读：以思促读，以读促悟。
1、请以自己喜欢的方式认真读课文，并思考：
1）“动手做做看”是谁说的？是在什么情况下说的？
2）伊琳娜的情绪前后有什么变化？（疑惑——生气——高兴）为什么会有这样的变化？你认为她是个怎样的人？
2、讨论以上问题，找出文中语句，加强朗读、理解。
1）妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”（理解“光”字的意思，妈妈是个懂教育的人。）
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
2）伊琳娜的情绪变化（板书：疑惑——生气——高兴）
2、疑惑。为什么疑惑？
1）法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”（请读出“奇怪”的问题。“不是这样”是哪样？板书：提问题）
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
（这两个小朋友回答得那么快、那么肯定，我们可以在她说的前面加个词——板书：不假思索地、毫不犹豫地。你是其中一个小朋友，你来试着说说看？指导读好句子）
3）伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。（“他们”指的是谁？从这里看出伊琳娜是个怎样的女孩？板书：爱动脑）
生气。为什么生气？
3、伊琳娜觉得两个小朋友都没说对，但自己又想不出道理来。于是，她回到家里问妈妈。她是怎么跟妈妈说、怎么问的？（板书：好问）
1）伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（读出惊讶的语气。板书：勤动手）
2）伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”（“一早”、“您”说明了什么？这是一种怎样的问？谁来问问看？她的意思是说——您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。板书：勇敢、有礼貌）
4、高兴。
①如果你是朗志万，听了伊琳娜气呼呼的责问，会有什么反应呢？为什么会有这种反应？
预设：
1）生气、暴跳如雷。毕竟是科学家嘛，这样被小孩子责问，面子有点儿挂不住。（可以理解）
2）对“哄骗”一词很反感。我是善意地诱导启发你们去动脑动手，你怎么能说得那么难听呢？
3）哈哈大笑。你真是个爱动脑、勤动手的好孩子。不过你误会我了，我是故意这样说，想让你们知道——科