教育技术中级培训中级模块六;教学评价定义;
多样化的评价方法与评价工具; 电子档案袋通常包括多种数字化形式的学习材料：
1.学习者基本信息，如：姓名、学号、年级等；
2.主体任务描述和学习计划安排，如：学习计划表、研究活动的相关描述文档等；
3.收集的作品及选择的理由，如：作业、调查报告、演示文档等;
4.评价和反思，如教师评价文档、学生互评、自评以及反思文档等。;定义--—它是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解，常以图表形式表现。
组成--—概念图由节点和链接组成，节点用以表示概念，链接表示概念之间的关系。链接以箭头的形式标注概念之间的关系方向，用注释对概念和概念之间的关系进行详细的描述。
作用--—概念图是一种评价工具，能有效记录学习者的思维历程、概念形成过程，适用于教与学活动的不同阶段。
;*;评价的分类;自学强记;拓展学习--专家讲座p127-p131;自学小测试;评价试题;评价试题;评价试题;评价试题;问卷调查法;回顾评价的功能;第二步分析评价的功能;评价的导向功能老师对学生间的评价给与及时的引导，把学生的评价引向好的发展方向，改变学生一成不变的评价思维，进行多元引导，把评价引向正确的方向。
评价的激励功能相信经过老师的认可以及同学们的积极评价，案例中的那个同学会得到极大地激励，这是他以前没有得到的动力，相信他会根据同学与老师的评价，改进自己以后的表现。;“只有你欣赏我”
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排???40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
;孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。;参考;小结教学评价的新理念;活动2评价单元学习;注：带“√”的学习要素，表示该学习要素为评价要素;;
; 量规是一种结构化的定性与定量结合的评价技术，常表现为一个二维表格，它往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。应用量规可以有效降低评价的主观随意性。;活动3评价量规—制定;
评价指标
（权重）;*;评价主要指标及权重的确定应符合以下要求;两分钟要点定格;第三步实践1--牛刀小试（比一比，谁最快）;参考;【考试真题】利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“学生课堂表现评价量规.doc”文档是一个空白的量规表格，请按照下列要求将该量规表格补充完整。
设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中；
为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。;拓宽视野再提高—做—举一反三;Thankyou;谢谢观赏！