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跨学科视角下的初中英语语法大单元教学策略

前言

大单元教学法的评价方式需要与传统的单一测试方式有所不同。教师应注重过程性评价，通过观察学生在课堂活动中的表现、语言运用的情况以及作业反馈等多方面进行综合评估。通过及时反馈和调整教学策略，教师能够确保每个学生在学习过程中都能够得到有效的指导和帮助，从而促进他们的语法知识掌握与运用能力的提高。

根据认知发展理论，学生在不同的认知阶段具有不同的学习需求和理解能力。初中阶段的学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的关键期，大单元教学模式可以帮助学生将语法知识从碎片化的学习状态转化为系统化的知识网络。在大单元教