“标签认证”到“能力本位”：基于“站室共育”模式职业院校教师培养路径研究

随着《国家职业教育改革实施方案》的深人推进，职业教育作为类型教育的战略定位对教师队伍专业化建设提出了全新要求。在“双高计划\建设与产教融合2.0时代双重驱动下，职业院校教师培养正面临从规模扩张向质量提升、从资格认证向能力发展的变革。教育部等四部门联合印发的《深化新时代职业教育“双师型\教师队伍建设改革实施方案》明确提出要构建产教融合的教师培养模式，但当前实践仍普遍存在“认证驱动\的路径依赖，突出表现为教师专业发展过度依赖资格证书获取、企业实践停留于周期性挂职、教学能力与产业技术发展存在结构性错位等问题。“标签化\培养机制