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立足阅读任务，构建阅读思维——以《什么比猎豹的速度更快》教学为例

阅读不仅是完整的思维过程，也是信息加工转化的过程，要想达到高效阅读目标，需完成识别、吸收、理解、保留、巩固等多个环节。教师在阅读过程中要有意识地培养学生的思维，而有思维的阅读才能更好地培养学生的语文素养。学生需要具备基本的思维方式，借助分析、理解、创造等多种思维方式感知文本内容，深度挖掘文章内涵。因此，在阅读教学活动中，教师可结合课标要求和文本特点，设置多重阅读任务，让学生在完成阅读任务的同时，培养其阅读思维，实现学生语文核心素养的有效培养。本文以五年级上册《什么比猎豹的速度更快》为例，教