复习计划【精选】
复习方案篇1
1、第三轮复习的形式
第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。
(1)对每套试题的命题原则、题型、考察的学问点都要做到心里有数，不要认为题做得越多越好。对于新授课中忽视的学问点肯定要查漏补缺。
(2)模拟题肯定更要仔细讲解，对于命题角度较好，能够考察重点学问，设问有层次、综合性比较强的符合中考命题的特点的题，肯定要举一反三，作为范例给同学们讲解。
(3)肯定要留意答题技巧以及如何把答案组织到位的讲解。科学适度的练习训练，能有效巩固学问，内化学科力量。因此，有效的训练对于提高复习的质量关心甚大。不过训练须留意：细心组卷，小型为主;形式多样，频度适中;题要典型，举一反三;练要正规，练后必评。如条件允许，最好每课必练。训练题可从多种资料组合而成。
2、第三轮复习应当留意的几个问题
(1)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。时间的支配，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。
(2)批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育同学，既然会就不要失分。
(3)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
(4)立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
(5)留给同学肯定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，同学要整理下来;老师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础学问要再记忆再巩固。老师要充分利用这段时间，解决个别同学的个别问题。
(6)适当的“解放”同学，特殊是在时间支配上。经过一段时间的考、考、考，几乎全部的同学心身都会感到疲惫，假如把这种疲惫的状态带进中考考场，那确定是个较差的结果。但要留意，解放不是放松，必需保证同学有个适度紧急的精神状态。实践证明，适度紧急是正常或者超常发挥的最佳状态。
(7)调整同学的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
(8)心态和信念调整。这是每位老师的责任，此时此刻信念的作用变为了最大。每次考完之后，许多同学的成果会消失波动，有时上升有时下降，这都是正常的现象。要调整心态，用一颗平常的心面对成果的波动。上升时不要傲慢自满，要仔细总结，擅长发觉考试中的不足;下降时不要灰心丧气，要这样想“现在发觉的问题越多，中考时的问题就会越少”，千万不能由于几次测验失败就失去了信念，要信任自己，这一点对中等及其以下层次的同学特殊重要。
复习方案篇2
一、回归教材，构建学问网络体系，提升学习力量
1.注意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理高中地理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要查找新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干学问复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、讨论性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐蔽在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有讨论性学习、对比试验、杂交试验、显微镜使用观看等。
1.构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，达到学问的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与健康、癌变与年轻、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序