;;;;在师生相处中，教师如果处在困扰区，其困扰可能是由学生的行为引起的，也可能不是由学生的行为引起的，与学生无关。

;;对此，教师与学生常用的表达方式及其实质如表所示。

;（一）“解决方法的信息”

这种沟通方式往往不能真正起作用，即便能让学生按教师的预设调整行为，代价也往往很高，原因如下。;（二）“贬抑性的信息”

“贬抑性的信息”承载着教师对学生做出的负面评价与贬低意味，暗示这个学生是个问题学生。“贬抑性的信息”会羞辱学生，伤害学生的自尊心，导致学生不得不进行自我防御，以抵挡这样的抨击。

;教师处在困扰区，长期使用“解决方法的信息”“贬抑性的信息”会导致以下结果。

（1）学生产生抵触情绪，拒