鲁教版（五四学制）（2024）小学美术三年级上册

《我们的表情》教学设计

一、学情分析

小学三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和观察力，对身边熟悉的“家人”主题充满兴趣。在前期美术学习中，学生已掌握简单的线条勾勒、色彩填充技巧，能描绘出人物的基本外形，但对人物表情的细微特征（如眉眼、嘴角的动态变化）观察不够细致，难以用美术语言准确表现不同表情传递的情感。此外，三年级学生具备一定的语言表达能力和小组合作意识，可通过互动讨论、模仿体验等方式深化对表情的认知，但在将生活体验转化为个性化美术创作时，易出现表情单一、缺乏情感感染力的问题，需教师针对性引导。

二、核心素养目