鲁教版（五四学制）（2024）小学美术三年级上册

《我们爱劳动》教学设计

一、学情分析

认知基础：三年级学生具备基础的线条描绘、色彩搭配能力，对校园、家庭中的常见劳动场景（如扫地、擦黑板、整理书桌）有直观认知，但缺乏对“劳动瞬间”的细致观察与艺术化表现经验，难以精准捕捉劳动中的动态与细节。

心理特点：该年龄段学生参与过班级值日、家务劳动等实践，对“劳动”主题有一定生活体验，乐于分享自己的劳动经历，但对劳动场景的审美感知与情感提炼能力较弱，易将画面画得单调乏味。

能力差异：部分学生能完整勾勒劳动场景，且能添加简单细节；少数学生在人物动态表现、场景元素搭配上存在困难，对“劳动工具与动作的