LOGO第1页，共27页，星期日，2025年，2月5日说课流程图教材分析教学效果教学程序教学策略细胞通过分裂而增殖五大板块学情分析第2页，共27页，星期日，2025年，2月5日（一）教材的地位和作用《细胞通过分裂而增殖》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述的细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供平台，埋下伏笔。第3页，共27页，星期日，2025年，2月5日（二）教学目标认知目标能力目标情感价值目标（1）解释细胞保持较小体积的主要原因。(2)通过模型方法进行生物学的研究。（1）尝试用数学方法探究细胞生长极限的问题。（2）运用数学方法分析、归纳、处理实验数据，得出细胞大小与表面积关系的规律。（1）体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用。（2）认同实事求是的科学态度。第4页，共27页，星期日，2025年，2月5日（三）教学重难点重点通过两个活动来研究细胞的体积为什么这么小。教学重难点难点在“研究细胞体积与细胞表面积的关系”活动中让学生提出预测、处理数据、得出结论。第5页，共27页，星期日，2025年，2月5日学情分析知识障碍学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异，会产生不同层次的学习效果。心理和生理特征七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，对新开设《生物学》充满兴趣。七年级学生具备一定的逻辑思维能力，但不能完全离开实物的支持。且关于细胞的知识较难。知识现状第6页，共27页，星期日，2025年，2月5日课件展示教学内容，使知识形象、直观、富有启发性。教学反馈实验探究法教学互动引导学生自主进行模型计算和演示实验两项活动。师生、生生互动，分析处理数据共同得出细胞不能无限增大的原因。课堂习题检测，反馈学生实际学习效果，教师及时进行补充和更新。理论依据：建构主义教学（一）教法直观教学法第7页，共27页，星期日，2025年，2月5日（二）学法探究型学习做中求学，引导探究式学习确定问题结果展示交流形成探究思路实施探究第8页，共27页，星期日，2025年，2月5日（三）教学用具使用方式课件展示，投影教学内容。指导学生用材料演示琼脂块在氢氧化钠溶液中的着色情况。效果预测引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。教具准备多媒体课件；实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺等。第9页，共27页，星期日，2025年，2月5日（一）教学程序创设情景导入新课设计实验方案提出探究中心问题“细胞为什么这么小？”1、立方体模型计算。2、演示模拟实验。1、计算立方体的S、V及S/V。2、测量琼脂块上氢氧化钠着色厚度。1、记录并分析数据，讨论问题。2、分析数据和实验现象讨论问题，得出结论。1、学生总结新知识。2、自我检测，提出课后探究问题。动手实施实验分析数据得出结论课堂小结练习巩固第10页，共27页，星期日，2025年，2月5日小样（二）教学过程导入身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的细胞数目多？还是细胞的体积大呢？提出：细胞为什么要保持较小体积呢？怕你还不行？第11页，共27页，星期日，2025年，2月5日活动一：研究细胞体积与表面积关系面临实际问题：细胞的体积和细胞的表面积是很难进行测量和计算，怎么办呢？科学家通过建立模型来研究某个复杂或者不易研究的问题，我们把这种方法称之为“模型实验”第12页，共27页，星期日，2025年，2月5日活动一：研究细胞体积与表面积关系1cm2cm3cm4cm★算一算，将有关数据填入表格。边长(cm