第四课__普遍联系与人际和谐演示文稿;（优选）第四课__普遍联系与人际和谐;探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。;当我们深思熟虑地考虑自然界或人类历史或我们的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用交织起来的画面.;整个自然界就是一个复杂联系的生态系统;课前五分钟;人类社会也是一个复杂联系的有机系统;课前五分钟;一、用联系的观点看问题;1、联系是一种关系。
例：师生关系
2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例：树根、树叶、树皮、树茎
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例：运动员与家庭、教练;（二）联系的观点
;讨论：它们之间有怎样的联系呢？;一切都处在普遍联系之中;2、联系是客观的;提问：试问故事中的这个人错误何在？;联系的客观性;联系的复杂多样性;做一做;丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
;一枚铆钉与一个帝国的命运
;这是西方一个寓言故事的大意。它包含的主要哲理是，事物是一个普遍联系的整体，联系是具体的、有条件的。人们若不认识或忽视客观事物的联系，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
;（三）学会用联系的观点看问题;从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。
后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
寓言讽刺的对象是目光短浅的人。
“盲人摸象”的寓意是不能只看到事物的一部分而应看全局才能了解事物的全面和真实情况。;在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井边跳跃游玩，累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不经常到井中观赏游玩呢？”海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐;第二，要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。;这还叫手吗?;《国家》;国;第三，善于发现事物之间复杂的联系;二、用联系的观点看待人际关系;（一）人都是生活在人际关系之中的
;创设情景，探究问题：
人能离开他人而生活吗？;鲁滨孙漂流记;鲁滨孙漂流记;鲁滨孙漂流记;鲁滨孙漂流记;鲁滨孙漂流记;鲁滨逊给了那个西班牙人和星期五的父亲枪支和食物，叫他们乘着他新造的船去把那艘西班牙船上遇难的水手们带到岛上来。正在等待他们回来时，有一艘英国船因水手闹事而在鲁滨逊的岛附近抛了锚。鲁滨逊帮那位船长夺回了他的船，跟他一起回到了英国。他们走时带走了两个也想回英国去的老实的水手，而让闹事闹得最凶的一些水手留在了岛上。后来，那些西班牙人回来了，都在岛上居留了下来。开始时他们双方争吵不和，但定居后，终于建立起了一个兴旺的殖民地，过了几年，鲁滨逊有幸又到那个岛上去过一次。;（二）人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性--------客观性、复杂性、互交性
;(1)血缘关系
(2)地缘关系
(3)经济关系
(4)政治关系
(5)文化关系
(6)业缘关系
;三、营造和谐的人际关系，创造快乐人生。;897块活字印刷字盘变换出不同字体的“和”字。表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的人文理念：“和为贵”。;第43页，共60页。;