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目录
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一、绪论 1
（一）选题缘由及研究意义 1
1.选题缘由 1
2.研究意义 1
（二）概念界定 1
1.大班幼儿 1
2.自主游戏 2
3.游戏分享活动 2
4.师幼互动 3
（三）文献综述 3
1.关于幼儿自主游戏相关研究 3
2.关于幼儿游戏分享相关价值及策略研究 3
3.关于师幼互动的相关研究 4
（四）研究设计 4
1.研究目的 5
2.研究内容 5
3.研究对象 5
4.研究方法 6
二、幼儿园自主游戏后集体分享活动中师幼互动的现状研究 7
（一）师幼互动的主体 7
1.教师发起的互动频次 7
2.幼儿发起的互动频次 8
（二）师幼互动的内容 8
1.教师发起的互动内容 8
2.幼儿发起的互动内容 10
（三）师幼互动的结果分析 12
1.教师发起的互动结果 12
2.幼儿发起的互动结果 14
二、幼儿园自主游戏后集体分享活动中师幼互动存在的问题及原因分析 15
（一）自主游戏后集体分享活动中师幼互动存在的问题 15
1.教师权威性强，未充分尊重幼儿主体地位 15
2.互动内容存在偏差，忽视幼儿情感 15
3.教师反馈不及时，影响幼儿积极参与互动 16
4.教师以封闭式提问为主，忽视幼儿个体差异性 16
（二）自主游戏后集体分享活动中师幼互动存在问题的原因分析 16
1.教师缺乏相关的专业知识和技能，教学理念滞后 16
2.教师过度关注认知目标达成，缺乏情感教育意识 17
3.教师缺乏专业反馈技巧，缺少深度互动 17
4.教师提问设计能力薄弱，缺乏分层支持策略 18
四、幼儿园自主游戏后集体分享活动中师幼互动的优化建议 18
（一）重构教师角色定位，保障幼儿主体地位 18
（二）加深与幼儿的情感交流，激发幼儿的深度参与 19
（三）教师进行反馈策略的学习，建立融洽的互动氛围 19
（四）开展对话性的师幼互动，采用差异化应答策略 19
参考文献 20
附录 22
附录一 22
附录二 23
附录三 24
大班幼儿自主游戏后集体分享活动中师幼互动的研究—以海口市H幼儿园为例
（海南师范大学教育学院，海口，571158)
摘要：本研究以海口市H幼儿园大班为主要研究对象，综合运用文献法、观察法、访谈法对大班幼儿自主游戏后集体分享活动中师幼互动现状进行系统性分析。主要研究大班自主游戏后集体分享活动中师幼互动的主体、内容以及互动结果等问题。研究发现，H幼儿园师幼互动存在以下问题：教师权威性强，未充分尊重幼儿主体地位；互动内容存在偏差，忽视幼儿情感；教师反馈不及时，影响幼儿积极参与互动；教师以封闭式提问为主，忽视幼儿个体差异性。本研究进一步探究问题的成因并基于此提出了改进建议。
关键词：师幼互动；大班；集体分享活动；
ResearchonTeacher-ChildInteractioninCollectiveSharingActivitiesafterIndependentPlayofKindergartenChildreninLargeClasses-TakingHKindergarteninHainanProvinceasanExample
Author：ZhiyingDingTutor：XiaoliHuang
(DepartmentofPreschoolEducation,SchoolofEducation,HaiNanNormalUniversity,HaiKou,571158)