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文档摘要

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《用估算解决问题》的“润”与“悟”

近十几年，我国的课程改革从关注学生的基本知识、基本技能的落实“双基”阶段走向了落实学生的“核心素养”，教育越来越重视人的发展、学科内涵和育人价值的实现。这就导致日常教学策略发生了翻天覆地的变化，现在的课堂不再是重结果、轻过程的教学，专家以及一线教师的研究方向也转向了学生的深度学习，以保障能力的提升、思维的培育，最终落实立德树人的根本任务。孟庆阳老师的润悟教学在这样的大背景下应运而生。下面我就结合着润悟教学法说一说我对《义务教育课程标准实验教科书?数学》（人教版）三年级上册第15页例4——“用估算解决问题”一课的思考。

一、设计准备

1.把握对象、媒介与资源