;;;;;（一）依据社会发展的需要

在我国现有的社会条件下思考学前儿童语言教育目标，应该从以下3个方面考虑。;;（三）依据语言学科的性质特点

语言作为一门学科，有其独特的教育功能和逻辑结构，学前儿童的语言学习也有其特殊性。学前期的儿童以掌握口语为主，学前阶段是学前儿童掌握口语的关键阶段。;;;;;二、学前儿童语言教育目标的发展

（一）20世纪初—40年代的儿童语言教育目标

1904年，清政府颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中有4条保育要旨，但是没有提出专门的语言教育目标。在其中的4条“要旨”中有两条为语言教育的内容，即歌谣和谈话。这说明了当时对儿童语言教育的重视。

1932年，教育部颁