“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计建议——以《认识草木之名》主题单元为例

“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群，课程内容的整合程度低，同时具有奠基作用。因此，在组织形式上呈现独有的特点。一方面，学习内容可以渗透在其他任务群的学习中顺势开展，随文识字、写字、积累与梳理。另一方面，基于儿童的生活学习需要，依据学段学习内容，还可以设置典型的语言文字积累与梳理任务。

本文以《认识草木之名》主题单元为例，提出“语言文字积累与梳理”典型任务单元设计与实施的三条建议。

一、创建既贴近儿童生活

又符合语言文字学习规律的主题和情境

《义务教育语文课程标准（2025年版）》“语言文字积累与梳理”学习