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教师引导与学生自主学习在整本书阅读中的平衡

前言

在培养学生的阅读习惯时，教师应帮助学生设定逐步递进的阅读目标，从易到难，逐渐提升学生的阅读能力。通过阶段性的目标达成，学生不仅能看到自己的进步，还能更加自信地进行深度阅读的挑战。

教师要引导学生从不同的角度进行文本解读，不仅要关注文本的表面含义，还要探索其中的隐性信息、象征意义等深层次内容。教师可通过设计引导性问题，如你认为作者通过这一情节想表达什么？这段对话有什么象征意义？从而引导学生进行更为细致和深度的思考。

为了提高学生的阅读动机，教师应根据学生的生活实际选择适合的阅读材料。在选择阅读内容