2025-2026学年沪书画版（五四学制）（2024）小学美术二年级上册《飞龙起舞》教学设计

一、学情分析

1.认知特点：二年级学生处于具象思维向初步抽象思维过渡阶段，对“龙”的认知多来源于动画、绘本等通俗载体，知晓龙是“神话中的神兽”，但对其“九似特征”（角似鹿、头似驼等）、文化寓意（吉祥、力量）及动态美感缺乏系统认知。能识别“弯曲、舒展”等简单动态，但对“通过线条表现龙的灵动姿态”理解较浅，易将龙画成“静态的长蛇”。

2.技能基础：已掌握基础的勾线、涂色技法，能画出圆形、弧线等基本线条（承接前序“收纳美化”的绘画基础），可独立完成简单动物造型，但在“线条的虚实变化”