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学生自主体验在音乐鉴赏教学中的创新实践

引言

体验式学习理论源自于建构主义理论，尤其是由教育学家约翰·杜威、科尔布等学者所提出。杜威提出教育应当让学生通过做中学，认为教育应该是一个通过体验和反思来构建知识的过程。而科尔布则进一步提出了体验式学习循环，即通过具体经验、反思观察、抽象概念化和主动实验等四个阶段的交替进行，来促进学习的深化。这个循环模型强调了情感与认知的互动，特别是在艺术和音乐学习中，学生的情感体验对于深刻理解音乐作品至关重要。

体验式教学能够拓宽学生的音乐视野，尤其是通过不同文化背景的音乐作品体验，学生能够更好地理解和欣赏全球范围内