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文档摘要

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创设情境，读写结合，多元评改童话类习作

【前言】《义务教育语文课程标准（2025年版）》颁布后，教师应根据其中的要求重新思考三年级童话类想象习作的教学方法。教师在设计教学活动和实际教学中，应灵活运用教科书中的资源，制订教学目标；在作前指导时，应通过创设童话情境，运用读写结合的方式激发学生的创作热情，教会学生童话类想象习作的写作方法；在习作后指导中，应开展学生独立修改、启动同伴互助评价、创设展示平台等多层次的习作修改活动，让学生真正在情境化、生活化的学习活动中创编童话类想象习作，提高习作教学效率。

统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）以人文主题和语文要素双线组元，注重在每册书、每个单元的