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“双减”背景下小学习作教学的增与减

【前言】“双减”背景下的小学习作教学，怎样扭转“堂上指导，课后动笔”的低效局面，让学生实现当堂完成习作呢？本文通过选取典型课例进行多轮实践，最终实现了学生课内完成习作的目标，达到了“改在课堂”减负增效的目标。习作教学“增”与“减”的改进可以从三个方面着手：目标清晰化，课时合理化，支持充分化。

“双减”是指有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，它聚焦“作业管理”“教学质量”等。笔者所理解的“双减”是立德树人、高质量教学前提下的“双减”。教学质量不能减，又要减轻学生的学业负担，势必就要提升学生在校学习效率。换言之，落实“双减”，改在课堂。本文所说