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《静悄悄的革命》读书笔记二

日常教学中的误区：

1、主体性神话（即悬在半空的主体）

2、手势（掌声）形式主义的东西（即主体性假象）

3、“双向交往”过分地理想化，抹杀了交往的多重性。

正解：1、营造润泽的课堂

2、倾听发言

3、应对的活动即被动的能动性

4、多向对话

5、创造相互学习的教室

佐藤学观点摘录：

1、教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。

2、“主体性”神话是一种将学生的“主体性”绝对化的倾向。

3、把“学习即生活”理想化的倾向是中国、日本、韩国、朝鲜、新加坡等儒教圈的国家的特征。

4、教学中价值最高的也许恰恰是这种模糊的多义的意见。

5、“润泽的课堂”