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文档摘要

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如何让语文课堂成为孩子的游乐场

01

要点梳理

第四章培育课堂的学习生态

建设“关爱弱者”的课堂社群文化

每一个正常人都生而好动。这是我们这类人得以进化至今的基因。一个学困生，从对学校、对课堂、对学习充满好奇，到在学习的困难面前不断“受锤”，最终失去兴趣，逃离学习，形成了固化的“我反正不是学习的料”的个体自我认知。这种现象的大量出现，需要以教师和家长为代表的成人世界的持续思考和追问。

学习的强弱造就了学优生和学困生，并由此慢慢形成阶层。随着年级的升高，学习内容难度的增加，这样的阶层会被逐渐固化，再难逾越。

课堂中关爱弱者的文化，不仅是对弱者的保护，更是形成富有层次和节奏的学习生态的需要，同时