艺术评价标准(音乐);目录;1.幼儿园音乐教育活动的设计及指导;音乐活动培养幼儿哪些能力;1、幼儿的倾听能力；2、幼儿的音域；
3、幼儿的音准能力；4、幼儿的独唱能力；
5、歌唱的协调能力；6、歌唱的创造性表现能力；
7、随乐动作能力；8、乐器操作能力；
9、演奏的合作协调能力。
;歌唱活动——需要唱得音调准确，节奏正确，吐字清楚，这就要培养唱歌技能，不仅要有动听的歌声，还要运用唱歌技能做到会用歌声的变化表达感情，因此需要培养有声、有情、有表现力的唱歌能力。
音乐欣赏活动——需要用听觉感受音乐的情绪情感，感知节奏、节拍、速度、力度等音乐表现手段的表情作用，需要从情感体验中领悟音乐的内涵，需要会听辨人声和乐器的音色，感受音乐美，这就需要培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐领悟能力、音乐审美能力等一系列欣赏音乐的能力。
节奏活动——在音乐伴随下的活动需要能感知音乐的节拍、节奏和音乐的变化，感受音乐的情绪表现，能记忆音乐并能随音乐合拍地做动作，随音乐的变化交换动作，随音乐的情绪变化用动作表达感情，这就需要培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐记忆能力、节奏感等一系列随音乐做动作的能力。
韵律活动——韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。一般包括律动、舞蹈、音乐游戏及其他内容。
;一、歌唱活动;（二）教学方法
1、帮助幼儿熟悉歌曲
（1）动作法
（2）情境表演导入法
（3）故事讲述法
（4）游戏法
（5）听赏法;2、教唱新歌
（1）先教歌词
（2）光念节奏
（3）先教旋律
（4）分句教唱法
（5）整体教唱法;3、复习歌曲
复习歌曲的组织形式
全体集唱
部分分组唱
独唱;（二）打击乐演奏;;（三）建立演奏常规
;;1、目标;2、活动内容;3、活动准备;4、活动过程;5.教师示范准确，表情动作声音具有艺术感染力，激发幼儿参及音乐活动的积极性。
突出审美教育特点：语言美、声音美、动作美、表情美，图谱等材料精致。感染幼儿，激发对音乐学习的愿望。
6．为幼儿创设宽松的艺术氛围，在充分感知音乐的基础上，给予幼儿充分尝试、表现的机会，鼓励幼儿大胆表现及创造。
感受、表现、创造的空间首先需要给予充分听、想的时间，宽松的艺术氛围取决于教师的观念和专业能力。
7．注重音乐常规的建立及培养，用音乐引导幼儿积极参及，活动过程流畅。
注重音乐常规的建立及培养，如：收放乐器、舞蹈队形等；建立后需要巩固，不易频繁更换。（心中有目标，眼里有孩子）
8.选择及内容相符合的材料，有助于幼儿对音乐的理解及表现。
注重教师间分工明确、配合默契。
;5、活动效果;人有了知识，就会具备各种分析能力，
明辨是非的能力。
所以我们要勤恳读书，广泛阅读，
古人说“书中自有黄金屋。
”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，
培养逻辑思维能力；
通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，
培养文学情趣；
通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
有许多书籍还能培养我们的道德情操，
给我们巨大的精神力量，
鼓舞我们前进。