教—学—评”一体化理念下任务评价的价值审视与实施优化

【前言】“教—学—评”一体化要致力发展学生的语文核心素养。任务评价是诊断、反馈学生语文学习任务成效和水平的重要环节，对于提升学生的语文能力起着重要的改进和激励作用。在语文学习任务的组织和实施中，教师需要优化任务评价的价值指向与实施策略，有效发挥评价功能来发展学生语言运用能力，提升学生语文核心素养。

从实施形式来看，“教—学—评”一体化是三位一体，内联共生，相辅相成；从实施内容来看，它则是导向一体，要求一致，着力落实课程目标。“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识。”[1]任务评价要和教与学贯通，充分观照学生对语言文字的“主动运用”，提升核心