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新时代“枫桥经验”融入高校学生

社区建设的内在逻辑、价值意蕴和实践路径

“枫桥经验”起源于20世纪60年代浙江省诸暨县（现诸暨市）枫桥镇的社会主义教育运动，最初的基本内涵就是发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决。这一经验随着时代变化不断发展，应用领域也从社会治理领域扩展到经济、社会、文化、生态等各领域。新时代“枫桥经验”在继承传统的基础上提出坚持党建引领和群众路线，树立源头治理、预防为主的思想，坚持德治、法治、自治“三治融合”的治理模式，运用人防、物防、技防、心防“四防并举”的重要手段，完善多元预防调处化解综合机制，推动共建、共治、共享的社会治理格局的形成[1