第1页，共38页，星期日，2025年，2月5日常规管理既是一种管理对象，即对班级各种常规实施管理，又是一种管理手段，即通过常规，运用常规达到班级整体运行常态化的目的。第2页，共38页，星期日，2025年，2月5日一、班级学习常规管理
（1）建立学习秩序
（2）制订考勤制度
（3）签定奖惩契约
第3页，共38页，星期日，2025年，2月5日（4）优化学习环境
（5）严格考试纪律
（6）规范自习课堂
（7）建立班级图书流通体系
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二、班级生活常规管理
（1）班级公物管理
（2）学生着装管理
（3）学生宿舍管理
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（4）学生就餐管理
（5）学生健康管理
（6）集会活动管理
（7）危机管理
第6页，共38页，星期日，2025年，2月5日三、班级信息常规管理
（1）学生成绩
（2）操行评语
（3）板报
（4）学生档案
（5）总结
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四、高质量班级管理的六个原理：
1、????测不准原理——实现管理的活泼性。
2、????茶叶蛋原理——实现管理的直白性。
3、????跨学科原理——实现管理的方位性。
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4、????木桶盛水原理——实现管理的整体性。
5、????马拉车原理——实现管理的合作性。
6、????企业管理——实现管理的社会性。
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“木桶理论”和班级管理
（案例）
一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。
总之，班级管理工作是一项极富挑战性和创造性工作。
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五、班级管理原则六条：
1.全员激励原则。
2.自主参与原则。
3.教管结合原则。
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4.情通理达原则。
5.平行管理原则。
6.协调一致原则。
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第12页，共38页，星期日，2025年，2月5日六、班级管理十二字诀
低起点严要求
重过程轻结果
第13页，共38页，星期日，2025年，2月5日七、合情理、有实效的沟通技巧1、帮助恢复信心案例：赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装。“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”2、有益的交谈案例：教师与学生就家庭、婚姻等社会问题进行交谈是有益的。第14页，共38页，星期日，2025年，2月5日3、安慰而不用解释案例：学生哭泣，寻求安慰，不是要调查事情真相，给予安慰，没有必要让学生解释哭泣的原因。特别是小学生。4、和蔼的纠正案例：对自己的错误，学生更容易接受和蔼的提醒和纠正。第15页，共38页，星期日，2025年，2月5日5、专注在感受案例：一生的学具被另一生无意损坏引起矛盾，教师省掉盘问、指责和教训，把注意力放在玩具被损坏的学生的感受上，显示明快和同情的力量。6、赋予尊严第16页，共38页，星期日，2025年，2月5日7、智慧化解尴尬案例：一生在课堂上介绍自己名叫甘地，众生轰笑，老师说：“甘地是个好人，值得我们效法和敬爱”，学生平静。第17页，共38页，星期日，2025年，2月5日8、适当的目标不对轻微的不当行为分析来龙去脉，不对意外事件追根究底；不对学生的过去经历或长远未来抱成见，处理眼前的事情，关心学生此时此地是否无恙。“现在，我的目标比较适当，我注意学生眼前的心境和普遍的需求，舍去遥远的乌托邦，我在我的班上要做到完全符合人道精神。”第18页，共38页，星期日，2025年，2月5日八、师生间不良的沟通方式
不适当的表达，不仅无助于教育目标教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不的实现，相会反产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。第19页，共38页，星期日，2025年，2月5日1、抱怨（开始少数学生会有自责，抱怨多了以后学生无动于衷，直至反感）2、窥探隐私（造成学生难堪和怨恨）3、苛刻盘问（学生封闭心灵）4、藐视（伤害学生自尊，学生疏远、反感）第20页