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高校师范类专业课程设置的改革与挑战

引言

现有的学前教师培养课程体系往往侧重于传统的学科知识和教育教学技能，较少关注融合教育所需的特殊教育知识和方法。这导致师范院校毕业的教师在入职后，对融合教育的理念和实践缺乏基本的认知与操作能力。尤其是在一些教育理论与实践的课程中，融合教育往往只是作为补充内容存在，未能占据足够的教学比重，使得教师在实际教学中无法有效实施融合教育策略。

尽管部分教师在职后有机会参与短期的融合教育培训，但这些培训的覆盖面和深度往往有限，难以有效提升教师的综合素质。尤其是对已从事学前教育的教师来说，他们的基础教育背景和对特殊教育的