基本信息

---

下载

文档摘要

---

倾听、表达、应对,口语交际教学的三维解析

【前言】幼儿园和小学阶段的知识衔接是幼小衔接不可回避的重要问题，是影响幼小衔接摆脱二元对立的治理方式，进入双向协同治理的关键因素之一。通过选取“识字”这一大众关心的内容，对学前教育阶段“前识字”和小学教育起始阶段“识字”目标和内容、方法和途径进行比较发现：幼儿园与小学的知识在学理上具备衔接基础，但在教育目标和内容上仍存在错位和断裂，教育方法和评价方式有待进一步双向靠拢。以知识衔接为基础推进幼小衔接的双向协同具备基础条件，但仍然需要幼儿园和小学协同推进：统筹两个阶段的“教学大纲”,将学理衔接转变为制度衔接；在教学内容、教学方法和评价方式上互鉴，弥补幼、小