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类聚识字：二年级形声字教学策略探析

【摘?要】在二年级统编小学语文教科书的生字中，形声字占比超过80%。目前，教师对于形声字的教学方式较为机械，主要原因是对构字规律在形声字学习中的作用认识不足，同时忽视了学生已有的识字经验。教师应引导学生借助形声字的构字规律识字，通过形旁类聚探究构字规律，通过声旁类聚活用构字规律，实现个体字符的形体类聚。这样，学生才可由逐个学习形声字转变为成批学习一类字，从而减轻识字负担，提高识字效率，并发展自主识字能力。???

识字教学是低年段语文教学的重点，教师往往会花大力气解决学生的识字问题。然而，笔者在二年级的识字教学听课中经常发现，教师逐字教、学生逐字学的现象较