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构建个性化学习方案助力后进生自信心重建

引言

与短期目标相比，长期目标更具挑战性，但同样也需要灵活性。教师应与后进生共同讨论，设定符合其个人发展潜力的长期学习目标。这些目标应该富有挑战性，但不应过于遥不可及，以免造成长期挫败感。教师可以根据后进生的学习进程，适时调整目标，使其感到目标的实现是一个逐步推进的过程，而不是一成不变的固定模式。

同伴的支持对后进生的学习动机和情感发展具有重要影响。教师可以通过组织小组合作、同伴互助等方式，促进后进生与其他同学的交流与合作。在这种互动中，后进生能够通过与他人交流，增强自我认同感，并且在解决问题时，感受到集