第一单元单元分析
人文主题
本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
课文编排
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
语文要素
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
2.让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地写感受或发表议论。要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识24个生字，会写31个字和25个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《白鹭》和《蝉》。
发展型学习任务群
1.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。
5.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：琦君的散文集《桂花雨》，感受作者字里行间的思乡情怀。
2.实践活动：
“我是班级小主人”，制定班级公约和班会课融合，制作成手抄报。