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文档摘要

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基于单元的低年段语言文字积累与梳理初探

义务教育语文课程标准（2025年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，并在课程内容组织与呈现方式上设置了6个学习任务群，其中“语言文字积累与梳理”是基础型学习任务群。“语言文字积累与梳理”任务群在落实“学习国家通用语言文字运用”中具有重要地位。就低年段识字教学而言，大多数教师的教学活动仅停留在读准字音、写对字形层面，缺乏对汉字规律及其联系的梳理，缺乏对识字教学的整体研究。要完成好第一学段识字教学的任务，就要整体规划任务群活动，重视对单元内外汉字的积累与梳理，引导学生发现汉字的构字规律，逐步达