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体育教师数字化素养提升的理论框架与实践路径

前言

教师数字化素养的提升需依托系统化培训，包括信息技术基础培训、教学软件操作培训和数据分析能力培训等。培训应覆盖从理论知识到实际操作的全链条内容，并结合持续专业发展机制，使教师在实践中不断积累经验，形成长期可持续的数字化能力提升路径。

技术接受模型关注用户对新技术的感知易用性与感知有用性对其行为意图的影响。应用于体育教师数字化素养提升中，该模型提示教师在学习和使用数字化教学工具时，应关注技术的易操作性和对教学效果的实际贡献。通过理解技术接受模型，教师能够在数字化教育环境中主动尝试和整合新兴工具，实现