认知图式视域下文学阅读与创意表达学习任务群教学突破

认知图式理论认为，每个人头脑中都存在大量的对外在事物的结构性认识，知识的学习在一定意义上就是个体认知图式的建构与优化。根据认知图式理论，每个人的阅读能力由语言图式、内容图式、形式图式决定，这三种图式分别对应文本的语言、内容和结构，阅读理解便是个体认知与文本价值互为建构的图式化过程。就阅读教学而言，学生作为阅读主体，文本作为阅读对象，阅读经验的习得就是学生个体语言经验和文本语言、内容及结构同化、顺应、平衡的结果。

整体感知和联想想象是有效完成文学阅读与创意表达的抓手，目标指向获得审美体验，提高审美品位。基于认知图式理论，针对文学阅读与创意表达学