儿童哲学视域下的“文学阅读与创意表达”学习任务群再建构

儿童哲学与文学彼此共融，儿童哲学视域下的“文学阅读与创意表达”学习任务群教学，在内容上要坚守“纯文学”、关联“杂文学”、走向“大文学”，实现在“文脉”的守护与拓展；在教学中要创设品读型、思读型、写读型任务，实现聚焦“思维”、彰显“文味”；在评价时要通过珍重独特体验、编创情境测验、开发检验工具，体现“理性”、突出“文趣”。

长期以来，文学类文本如诗歌、散文在统编教材中占据主导地位。《义务教育语文课程标准（2025年版）》通过设立“文学阅读与创意表达”学习任务群（以下简称“文学”任务群），从理论与课程设计层面明确了文学文本及其活动的价值与要求