关注人物、主题和文化传承,找到思辨的落脚点——以四年级文言文阅读教学为例

【前言】文言文具有独特的人文价值。小学文言文教学，让学生借助文本开启智慧之门，获得思辨的力量。文言文教学可以借助冲突，展开对人物品质的思辨；巧借认知，展开对主题思想的思辨；借助常识，展开对文化价值的思辨。教师引领学生怀着思辨的自觉性走进经典，关注人物品质、主题思想和文化传承，努力找到思辨的落脚点，领略中华优秀传统文化的价值。

文言文具有独特的人文价值。它让学生在与文本对话的过程中感受先贤的智慧，体会中华优秀传统文化的博大精深，获得生命的启迪。

小学文言文教学，若只关注文言词句，囿于机械翻译和死记硬背，文言文势必成为学生学