儿童哲学视角下的整本书阅读实施策略——以六上第四单元《童年》为例

儿童哲学诞生于二十世纪六七十年代，由哥伦比亚大学哲学系教授马修·李普曼提出，他将哲学应用于基础教育中，以弥补教育中缺乏的思维训练。作为一种教育方式，其“儿童是天生的哲学家”“思考是孩子的游戏”“探究共同体”等理念深深影响着课堂教学变革。以儿童哲学的视角审视当前整本书阅读的实施现状，我们会发现，正是教师忽略了对学生有效思考力的培养，才导致了整本书阅读的浅表化和学生思维的低质化。如何打破固有的整本书阅读教学模式，构建合适情境的学习任务群，引领学生走上自觉思考、主动探究的历程？我们可以借鉴儿童哲学的相关理念，以儿童哲学的研究方法作为教