2025秋广美版(2024)小学美术三年级上册《活力湿地》教学设计

一、学情分析

小学三年级学生对“湿地”的认知多停留在“有水、有植物、有小动物”的浅层印象，可能通过纪录片、绘本或户外活动见过池塘、沼泽等类似场景，但对湿地的生态构成(如水生植物、水生动物、水域与陆地的关联)和“活力”的体现(如动物活动、植物生长状态)认知较模糊。在美术能力上，学生已掌握线条勾勒(直线、曲线、折线)、色彩搭配和简单场景构图技巧，能独立绘制常见动植物形象(如小鱼、荷花、鸭子),但存在明显不足：一是刻画湿地场景时易出现“元素孤立”,如植物、动物、水域无关联，难以体现生态互动；二是表现“活力”