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文档摘要

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对于儿童心理学领域的语录应用，我们在海淀区实验小学一年级（3）班进行了为期一学期的实践。以第23条儿童的行为问题往往是未被满足需求的表达为指导，设计了三级干预体系：一级预防面向全班45名学生，每周开展1次情绪识别课程，使用情绪温度计工具进行自我评估；二级干预针对8名有轻度行为问题的学生，采用需求行为对应表进行个案辅导，每周2次，每次30分钟；三级干预对2名严重行为问题学生，邀请家长参与制定个别化教育计划（IEP），包括行为契约制定和代币制实施。学期末评估显示，班级整体行为问题发生率下降了42%，8名二级干预学生中有6名行为表现达到正常水平，2名三级干预学生的攻击行为频率从每周平均12次降至3次