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文档摘要

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错误的心理机制探源——以“小数乘法”为例

一、案例描述

【案例一】

“小数乘法”第一课时的内容即“小数乘整数”，其考验的主要是学生能否快速完成整数、小数之间的转化，从而更好地掌握计算方法。同时，“小数乘法”的教学考验学生对乘法口诀的掌握程度，学生具备一定的运算能力、转化能力即可以投入课堂学习的过程中，并为自身学习效果的提升提供保障。

我组织学生开展“小数乘整数”的学习时认为这一部分的内容较为简单，因而选择借助教材中的例题带领学生学习。我运用现代科技为学生展示了例题1中的图片，并向学生提出问题：“如果要购买3只9.5元的风筝要花费多少钱呢？”直观的图片、接