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文档摘要

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基于理解的信息技术深度教学思考与设计

目前的信息技术课堂，形式越来越多样，活动越来越丰富，如游戏式教学、小组合作、自主探究、竞赛比拼……这些活动都是取外力协助的策略，以活动调动非智力因素，帮助学生建构知识技能。那么，取之于内的策略呢？如何通过更多的智力活动来帮助学生实现理解呢？教什么比怎么教更重要，方向重于方法，内容决定形式，在教学内容和教材挖掘上下功夫，這正是求之于内的策略。信息技术教师精通各类软件操作，面对问题总是随便动动手便可解决，然而解决问题之道真是自然浮现在我们脑中的吗？核心素养中的计算思维讲求解决问题的一系列思维活动，周以真教授也提出计算思维中包括抽象、分解、建模等要素。教师要认定