《给图像做编码》教学设计-2025-2026学年青岛版（2024）小学信息技术四年级上册

学情分析

知识基础：学生在《感知数据》一课中已掌握数据的概念及类型，明确“图片是数据的重要形式”，这为理解“图像编码是对图片数据的处理”奠定了认知基础。但学生对“图像如何被计算机识别与存储”的原理毫无经验，缺乏对“编码”这一抽象过程的认知，易将“图像编码”与日常“画画”混淆。

认知特点：四年级学生仍以具象思维为主，对“像素”“二进制”等抽象概念的理解存在困难，但好奇心强、动手意愿高，偏好通过直观演示、游戏化活动和实践操作获取知识。同时，学生已具备简单的计算机操作能力（如打开画图