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文档摘要

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“三会”视域下初中数学教学实践的探究

为了不断培育学生创新能力，形成学科素养，数学学科迈出了关键的改革步伐。2011年版的数学课程标准将传统“双基\拓展为“四基”，增添了基本思想与基本活动经验，极大丰富了数学教育的内涵。2022年版课程标准中，“三会”核心素养的提出，更是为数学教育确定了清晰的素养培养目标，推动数学教育从单纯的知识传授，迈向对学生综合素养的深度培育。

在这一变革进程中，教育理论为教学实践提供了有力的支撑。弗赖登塔尔的“再创造\理论旗帜鲜明地指出，数学学习绝非知识的简单灌输，而是应当还原知识的发生过程。以三角形内角和定理的教学实践为例，教师通过引导学生剪拼三角形的三个角，或者用量