作为一名中学语文教师，我在2025年春季学期带领初二（1）班的42名学生共同研读了《三国演义》中的经典篇章火烧赤壁。在为期两周的教学实践中，我发现学生们对这段历史故事表现出异常浓厚的兴趣，特别是对诸葛亮借东风、周瑜用火攻等情节的讨论尤为热烈。通过课堂观察和课后作业批改，我注意到有超过80%的学生能够准确复述故事的主要情节，但只有不到30%的学生能够深入理解其中蕴含的战略智慧和人物性格刻画。这促使我重新审视如何更好地引导学生从文学欣赏到历史思考的转变过程。

在实际操作中，我们发现学生们对火烧赤壁的理解存在三个典型误区。第一个误区是对诸葛亮借东风的科学性认知不足。为此，我专门设计了气象知识补充环节