教学设计

教学课题

第三单元脍炙人口的歌(一)——绣荷包

教学背景分析

作为“中国传统民歌赏析与演唱”单元的核心课，聚焦“中国民间小调的风格特征与情感内涵”，是“从广谱民歌认知”到“地域特色民歌深度理解”的重要拓展。教材以具有代表性的《绣荷包》（如山西、云南等地流传版本，选取旋律流畅、情感细腻的版本）为载体，通过“旋律分析（婉转起伏的曲调、五声性特征）、歌词解读（‘一针一线绣荷包，绣出情意表’的情感表达）、演唱实践（装饰音与语气控制）”三个环节，引导学生理解“传统民歌如何用生活化的语言与音乐，传递民间百姓的真挚情感”；在教材体系中，本课不仅是“民歌学唱课”，更是“传