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文档摘要

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如何在高中英语阅读教学中激发学生的阅读期待

一、相关理论及基本概念的界定

阅读期待源于20世纪60年代末、70年代初德国文学史专家、文学美学家H.R.姚斯和R·C·霍拉勃所提出的接受美学理论（周宁、金元浦，1987，转引自俞发亮，2002）。它是指读者在阅读前，激活自身知识体系、阅读经验和能力，通过个性化的审美视角对于文学作品的价值产生的一种期待心理。而在接下来真正的阅读过程中，这种期待根据作品的实际价值发生变化，导致审美距离的缩短或延长，从而影响主体对阅读内容的接受程度。而在语言教学中，它是主体在接受语言材料及习得语言之前的心理方面的一种具体化表征，是一种渴望获得知识，与外界进行信息沟通